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“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位；课堂教学方式要情景化、活动化，学生学习方式要从以往的被动接受型向自主合作和探究性学习方式转变。我们要研究课程标准和教材，研究学生认知水平和规律，探索新的教法和学法，做有智慧、有学识、善研究的创新型教师。
为进一步深化课堂教学政革，助推教师成长，提升学校教育教学质量，我校教师在教师发展服务中心的推动下进行了第二轮高中学科主题大教研活动。近日，我校高中部英语组教师在教研组长吴晓静老师的带领下进行了以“关于‘六化’教学，我该怎么做”为主题的教研活动。
与会教师轮流发言。李琼老师从教学情境化出发，指出情境化的教学可以有效提高学生的学习兴趣，比如“healthy eating”的学习，从导入到新授环节都可以设置情境环节，还可以将本地美食引入到教学过程中。但是对于如何把抽象的、难理解的知识和情境化教学相结合，需要教师用心研究和探讨。
李琼老师发言
胡小鹤老师从问题任务化和任务活动化角度出发，分享了自己的见解和做法，比如师生共同学习，将学习过程中遇到的问题以任务的形式，让学生自主思考、解决，充分发挥学生的主动性。
胡小鹤老师发言
韩佳兴老师则从活动思维化和思维可视化方面分享了自己平时在课堂中的做法，活动的成果展示亦是思维化的外显过程，可以通过学生总结，或是小组活动表演，将所学知识展现出来。
韩佳兴老师发言
最后教研组长吴晓静老师总结发言。吴老师表示，教师们毫无保留的分享，为我们未来的教学和自我成长提供了很好的指导方向，与此同时，也提出了更深层次的、更值得我们思考的、深入研究的问题。吴老师强调，未来教师们要深思如何贯彻“六化”的教学模式，如何让自己的课堂真正做到“六化”。
教研组长吴晓静老师总结发言
前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，英语组教师要不断地学习，不断提升自己的专业能力和专业素养。
问题即课题、教学即研究、成长即成果，这是我们组织教研活动的宗旨和目标。老师在研究讨论的过程中得到提升，学生可以在老师的不断努力和进步中汲取更丰富的知识，这就是我们教研的成果。期待高中英语组全体教师在未来的教学科研能力上有突飞猛进的进步。
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拍 摄|孙梦媛
供 稿|教师发展服务中心
通讯员|刘雪梅
编 辑|孙慧亚
校 对|高志苹
审 核|孙保境
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