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在新时代背景下，研究生教育质量的重要性进一步提升。当前研究生培养存在哪些问题？研究生培养单位该建立怎样的教育质量督导机制以保障人才培养质量？最早开始研究生培养的北京理工大学在此方面已积累丰富的经验。
专家介绍：
刘欣，工学博士，北京理工大学研究生院质量办公室主任，从事研究生教育管理工作16年，具有丰富的工作经验。获国家教学成果二等奖一项，北京市教学成果一等奖一项，在研究生教育领域发表多篇相关论文。
人才培养质量为先 教育督导重要性提升
随着中国特色社会主义进入新时代，研究生教育其实面临的是从大到强的变化。提升人才培养质量是研究生教育的重点工作，是研究生教育的生命线。党和国家对于事业发展迫切需要培养一批德才兼备的高层次人才。在新时代背景下深化研究生教育保障体系改革显得尤为重要。
在中央的指导下，国务院、教育部、学位委员会等国家重要的部委分别发文，明确研究生教育评价教育质量的重要性，同时也强化了对研究生教育质量自我评估和专项的检查，对各个主体单位研究生的培养和学位授予质量进行诊断，以帮助各主体单位及时发现问题，立查立改。在此过程中，健全内部质量管理体系、压实各个培养单位的主体责任也变得非常重要，研究生教育质量督导是研究生教育质量体系非常重要的组成部分，在规范教育管理、提升教学水平、深化教育改革、保障教育质量等方面具有不可替代的作用。
那么如何构建适应新时代与新使命要求的研究生教育质量督导机制呢？
近年来，我们各个高校围绕立德树人的根本任务，也在积极地厘清工作思路，优化质量督导内容，创新工作方式，以确保研究生教育教学健康发展。在现阶段，我国高校研究生教育质量督导首先就是要转变督导的观念，在督导的过程中去发掘问题，并对发掘的问题进行分析、诊断，以推动问题的解决，从而引领教育教学的发展，以此来创新督导新模式，打造督导共同体，最终建设服务型、研究型、引领型的研究生教育质量督导。
当前研究生教育质量督导其实是存在一些问题的，我主要归纳为以下四点：一是对督导的认知不深。大家普遍认为督导就是检查、监督，对于督导存在的一些情绪。 这是态度问题。第二是督导范围不广，对研究生教育的过程关注很少。第三，督导力度不强，普遍存在着只重视监督、检查过程的问题，对于监督、检查后的结果缺乏后续指导和整改。第四，督导效能不高，督导的结果没有得到有效地应用。这些问题的存在说明我们的督导工作对高校内部教育质量的保障作用还是有限的。
针对以上问题，研究生教育质量督导该如何肩负起责任和使命呢？我认为主要从三个方面进行考虑。
一个是强化对督导工作的激励性，通过鼓励、引导的方式激发师生、管理者的内生动力，促使他们从不愿意参加督导、监督，到主动配合、主动参加，建立督导专家和督导对象的紧耦合系统。
第二是实施全方位的督导，强调对研究生教育教学的全内容、全链条、全过程的追踪以及持续性的指导。按照我们的培养规律，基本上是从入学开始，对学习过程、博士资格考核、开题报告、学术活动、实践环节和创新训练、中期考核、论文预答辩、答辩等等，进行全过程的督导、全过程的研判、全过程的促改、全程指导，实现全方位的质量督导。
最后是要加强部门协同。单靠一个部门是无法实现真正的督导效果的。在督导的过程中，要多部门联动、协同、协调，包括去多方调研、展开研讨等等，同时还要依靠信息化技术手段才能实现基本的督导保障。
北理工：督导工作全年不间断 永远在路上
❊校院两级全过程督导
北理工1940年诞生于延安，前身是自然科学院，1949年迁到北京，1988年更名为北京理工大学，是首批设立研究生院、进入985、211建设计划的高校之一。
这些年，我校研究生教育一直在不断地改革实践。2016年，学校提出了研究生培养“666”工程，其中包括六个质量水平提升工程、六类标志成果培育工程、六套保障体系建设工程，将研究生的课程教学、精品课程、教材，以及培养质量督导体系等等，纳入了重点建设的内容；2017年，提出“五位一体”质量保障体系，对招生质量、课程质量、培养质量、论文质量和就业质量等每个环节都提出了高标准、严要求，通过加强对过程动态的监管，形成了闭环反馈的机制，以最终保障并持续提升人才培养质量；2018年，提出了四类型七维度本硕博一体化贯通培养体系，将研究生培养按照基础研究型、技术创新型、复合领军型和应用创新型四个类型进行了分类培养，进一步细化了培养方案、培养目标；2019年，提出了驼峰领航拔尖创新人才培养，主要是通过选拔优秀的导师、学生，构建拔尖创新人才培养的模式；2020年，提出人才培养“6+1”行动；2021年提出了导师教育培训机制；2022年提出卓越工程人才培养机制；2023年提出逐梦计划。这些改革始终将质量作为中心主题。
我们学校的研究生质量督导工作是从2008年开始的。2008年，学校成立了第一届督导组，当时有20位督导专家，主要从招生、培养、学位和管理四个小组进行督导。2014年、2018年进行了两次换届。2019年，我校设立了院级督导组，全面实施了校院两级督导机制。从机构设置来看，2016年，北理工成立质量办公室，开始设立专门的工作人员来负责该项工作，也是在成立质量办公室之后，我校才基本实现研究生教育教学督导专家督导的领域、学院全覆盖，督导工作机制也进一步完善。
目前我校在实施校院两级督导机制，主要是负责对研究生培养全过程的督导，包括课程环节、培养环节、学位环节等。督导的形式更加多样，有日常督导、重点督导、专项督导。督导内容也更加细化，如精品课程设有专门的督导，新入职老师会进行重点的督导，我们对课程思政的督导也抓得很紧。总之，我校的督导工作全年不间断，永远在路上。
❊两引工程+三大行动+四个发力点+多方联动
北理工一直是秉承质量为上，坚持将督导贯穿于研究生教育教学的全过程，从发掘问题、确定目标、靶向指导到持续施策，逐步提升研究生的培养质量。当然通过早期督导也发现了一些问题。针对这些突出问题，我校以问题为导向，积极探索研究生教育质量督导改革的方向，提出了两引工程、三大行动、四个发力点和多方联动的改革举措。
两引工程，一个是价值塑造的引领工程，主要工作是通过定期座谈了解研究生学习和研究的需求，并反馈给有关部门；建立督导信箱，及时回复问题，关注研究生心理和思想的动态；实施课程思政专项督导，加强对课程思政的评价，引导教师关注对学生的价值塑造。
另一个是创新能力的引导工程，通过定期梳理和总结开题报告、学位论文的创新点，以及创新方面存在的共性问题形成督导通报并进行发布。截止目前，我们已经发出十余份督导通报。再一个就是开展创新人才成长路径的研究。
在两引工程的作用下，我们在督学方面取得了一定的成效。例如，近两年对研究生课程学习状况开展的调查研究显示，学生在课程学习的投入度明显提升，平均每天课程学习时间有2~4个小时的学生比例由75%提升到了82%。在创新能力培育指导计划的督导下，参与科技创新人数大幅增加的，高水平的国内外的竞赛也屡创佳绩。我们在互联网+、挑战杯等大型的赛事中取得了非常优异的成绩。
第二大举措是实施“三大行动”，包括教学问题追踪行动、优秀示范建设行动、教学水平的提升行动，我们希望通过实施上述三大行动找差距、树典型、抓过程，提升教学水平。
首先是对教学问题开展追踪行动，会诊课程教学的问题，找出问题是什么、解决办法，评估解决效果，对问题提出建设性意见。同时通过建立督导台账定期追踪问题解决的效果。
优秀示范建设行动，是指通过挖掘、梳理优秀教师清单，建立优秀授课教师师资库，创造条件鼓励优秀老师参与精品课程、优秀教学案例、精品教材的建设，进一步提升教学质量。
第三个行动是教学水平提升行动。我校自主建立了乐学平台——爱北理APP，依托九校联盟的联合课堂，我们实施了云督导计划，持续开展“云观测”和“云诊断”，这对教学水平的提升非常有助力。
在三大行动的实施下，督教工作取得了一定的成效。例如，教师参加课程教学改革的热情高涨，近两年精品课程和高水平教材数量在逐年递增，教师申请课程教学改革项目的人数也增长了20%。近三年我校课程督导平均分从86.3提升至88.7分，学生对教师的评分也在逐年提高。在大家的积极性参与下，我们的课程建设也取得了不错的成绩。其中，在国家研究生教育智慧教育平台上线的研究生课程已达59门，在全国位列前茅。另外，我们今年共申报了七项研究生类的教学成果奖，这七项全部都获奖，其中两项一等奖、五项二等奖。
第三大举措是聚焦四个发力点，强调导师指导的全面育人。首先是对师德师风的督导，通过开展了随机巡查、走访、听取汇报、座谈等等形式去了解情况，针对问题开展讨论和研讨，并提出指导建议；第二个是对业务能力的指导，包括参与新导师的遴选和导师培训。第三是对指导方式的引导，定期开展对导师指导满意度的调查，持续观测指导状况；根据问题组建督导专项组，借助网上的交流平台，促进师生之间的理解和交流。第四是政策理念的引导，通过开展交流会解读相关的制度政策，加强导师对新时期的新要求、新任务的理解。在此基础上，我校也实施了导师立德树人职责落实情况的评价，对导师从思想政治、课程教学、学术创新指导、实践创新指导，包括社会责任和国际视野、学术道德教育、优化我们培养条件、注重人文关怀等等方面提出了比较明确的要求，同时我校还实施了导师五星考核标准。
在四个发力点相关举措的保障下，导师指导能力在逐步提升，学位论文的优秀率获得较大提升，师生沟通逐步加强。导师指导满意度目前已达到了90%以上。
最后一大举措是建设多方联动的督导共同体，优化工作机制。多方联动包括学校和学院之间、校内外，我们的督导组、研究生院、其他职能部门、各个学院、第三方机构，都要联动起来，实现五方协同。
依托研究生教学质量平台，我们会定期制作包括教师、课程、学院在内的质量报告，持续构建教学基本状况的数据库，为督导专家指导教学提供参考信息。
另外，借助第三方机构，我们还对刚毕业的和毕业多年的毕业生持续开展就业质量追踪调查。同时基于调查数据定期进行研究生教育质量分析，结合督导建议进行预警，根据毕业生反馈实时改进教学内容。
在研究生的教育质量督导中，信息化的手段是不可或缺的。信息化手段为挖掘信息数据，形成数据报告，分析影响因素，进行趋势分析、预判，实现包括学业管理、教学管理、培养管理，提供了强有力的支撑。
在多方联动协同的情况下，我们的督管工作也取得了很好的成效，协同机制在不断地增强，教育管理规范化在不断推进。
注：2023年6月，麦可思特邀北京理工大学研究生院质量办公室主任刘欣博士就“新时代研究生教育质量督导改革探索与实践”进行了分享。以上内容为讲座摘要，标题为编辑自拟。
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