2020考研政治知识点，2020考研政治知识点总结
第7~13课主要讲的是学会归纳与类比推理、把握辩证分和、理解质量互变、推动认识发展、创新思维要善于联想、创新思维要多路探索、创新思维要力求超前这些课程，主要是围绕辩证思维和创新思维来进行探讨。需要注意的是，这里面很多都是和哲学有联系了，其实这本书的真正的关于逻辑学的主要是第一单元和第二单元，第三单元和第四单元其实是和哲学有联系的了。
大学学过逻辑学这本教材的可以知道，逻辑学教材里面包括了普通逻辑思维的基本规律、命题逻辑、传统词项逻辑、现为谓词逻辑、模态逻辑、归纳逻辑、科学逻辑方法、逻辑语用学、论证、非形式谬误的逻辑辨析等。
思维有三种类型：概念、命题和推理，逻辑学则是关于结构的科学。
我们先来看第七课，这一课就是学会归纳和类比推理，针对有的认识对象太复杂，人们精力、能力和认识的条件有限，无法对它们中的每个对象都进行考察，而且，在有些情况下，我们也没有必要对认识对象的每种情况都进行考察。
这就需要运用归纳推理的其他形式。现实中，分为完全归纳推理和不完全归纳推理，其中我们经常遇到的是不完全归纳，而提高不完全归纳的可靠程度，
这就需要在认识对象和有关现象之间寻找因果联系
，这是非常重要的，这一句话直接概括了经济学学术研究所需要做的。探讨因果联系的主要有三个方法，第一就是求同法、第二就是求异法、第三就是共变法。
第八课是辩证思维，所谓辩证思维，
就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法
，在对立统一中把握事物。这是考的比较多的，是高频考点，也是我们日常生活中经常用的思维方法。例如整体性和动态性是辩证思维的重要特征。例如在行政管理体制的相关研究中，我们会发现很多学者就是用的辩证思维，因为“属地管理”和“行政发包”是中国政府体系的典型特征，但是其内在结构是动态变化的。辩证思维强调用实践的观点看问题。
这一课还讲了分析与综合。所谓分析就是把认识对象分解为
各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段
，分别加以认识的一种思维方法。哲学中的综合，旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律，综合方法的注意力要放在各个部分的联系上。从辩证思维角度看，分析是综合的基础，综合是分析的先导； 分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的联系。分析与综合在论文里面是经常被用到的思维工具，也是高中生写作文的时候会经常用到的。
第九课是理解质量互变，质是一事物成为自身并区别于其他事物的内部固有的规定性；量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。其方法论是，客观事物的质量互变规律要求我们
，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的联系
。
这一节课还讲了适度原则，事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；
超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。
适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚，无过与不及。不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式。
第十课是推动认识发展。任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面。肯定方面是事物 保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。事物内部肯定与否定方面是既对立又统一的，这要求我们坚持辩证的否定观。
同时，这一课也学习事物现象与本质之间的联系，这对于本科生和研究生是非常有帮助的。需要注意的是，事物是现象和本质的统一体。人们通过感官感知到的认识对象总是具体的。这种感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。
感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。
认识要发展，就需要运用思维抽象。我们可以看到，公共管理学科和社会学科做的事发研究，很多时候就是通过感性认知上升到理性认识，通过机制分析来上升到本质认识，这些都是非常重要的。
关于思维的抽象，主要包括分离、提纯、简略化和理想化，人们通过思维抽象形成的是对事物零散和片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律，因此认识不能停留在思维抽象阶段，还要发展到思维具体。当然，从思维抽象到思维具体的过程当中，需要选择一个上升的起点，这个起点就是某一认识对象的矛盾焦点。经过
“生动的具体—科学的抽象—概括的具体”
，展现事物的本质形态、内部联系、因果照应等。
第十一课是“创新思维要善于联想”。创新思维具有多向性、跨越性和独特性。创新思维的“新”主要体现在“思路新”“方法新”和“结果新”。
人人都有联想思维，但其水平和能力并不相同。
思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量，是衡量联想思维水平和能力的重要依据。想象可以帮助人们明确创新思维的目标。创新思维的根本动力 来自社会实践的需要，想象在这里可以起到明确目标的重要作用。联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。
第十二课是“创新思维要多路探索”。这一课首先讲了发散思维和聚合思维的方法，解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散—聚合—发散—聚合”。其次这一课还讲了逆向思维。
第十三课讲了“创新思维要力求超前”。事物的发生和发展有其规律性，人的思维对事物的反映具有能动性。思维在某种程度上能够对事物的发展趋势作出预测。
超前思维是在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上，从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势的思维形态。
超前思维是有超前意识的思维，要运用矛盾分析法、运用推理和想象的办法，超前思维具有探索性、预测性、不确定性；超前思维要运用矛盾分析法、注重调查研究。
《逻辑与思维》这门课其实值得大家选修，非常有用，对自己的生活是会很有帮助的。而且，这会为以后自己做社会科学或人文学科的研究提供支撑。
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2020考研政治知识点(2020考研政治知识点总结)
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