历史学核心素养，历史学核心素养五个方面
2022年11月10—11日，衢州市高中历史教学质量分析暨高三首考历史教学专题研讨活动在开化中学顺利举行。
本次会议由市教研室历史教研员陈春露主持，全市各县（市、区）高三历史老师七十余人参加。
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一、课例探讨 守正创新
开化中学汪宏英老师展示了《茶的世界之路——近代以来的世界贸易与文化交流的扩展》的复习课。汪宏英老师以视频“茶叶的前世今生”导入，以学习聚焦内容为线索，构建本课的宏观结构。联系交通变迁等知识，引导学生进行思考，进而梳理知识结构，培养学生时空观念与历史解释的素养。
衢州二中殷鹏老师展示了《源流变化：——欧洲文化的形成》的复习课。殷鹏老师先用时间轴帮助学生复习欧洲文化史的时序，再以六幅图片设问，回顾不同时期欧洲文化的形成与交流。接着梳理古代欧洲文化的代表性成就，落实课本内容。在此基础上，探究不同时期文化特点与成就及原因，层层深入，知识落实与素养培养相辅相成。
江山中学余悦劬老师展示了《近代战争与西方文化的扩张》的复习课。余悦劬老师以回顾选必三为导向，带领学生立足教材但同时又抽离教材掩卷而思，以美洲的殖民战争和独立战争、欧洲的拿破仑战争和亚非的殖民战争为例，带领同学们梳理回顾了近代战争与西方文化的扩张等知识。
展示课结束后，三位老师分别就自己的复习展示课谈了自己的设计思路和复习理念。衢州市名师、市教研员陈春露老师以核心素养为切入点，对这三节复习课给予了高度评价和指导。
二、精准施策 高效备考
衢州一中张仙君老师、衢州高级中学曹兴睿老师、衢州三中任娜老师、龙游中学胡元老师、常山一中项艳玲老师、江山中学石海龙老师围绕高三历史选考备考作了专题发言。
衢州一中张仙君老师作了题为《追求真实的学习，推动思维进阶》的报告。张仙君老师以山东卷为例，结合历史素养的水平要求着重分析高考真题考察的知识点，认为高考考查具有基础性、综合性、应用性、创新性，通过设置真实情境促进学生历史知识的融会贯通。
衢州高级中学曹兴睿老师作了题为《继承传统，面向未来》的报告，从新高考的特点——乱花渐欲迷人眼、困难来源——山重水复疑无路等方面入手，深入浅出的分析了高三学生的问题现状与应对对策。
衢州三中任娜老师作了题为《一轮复习中的一些困惑与心得》的报告，任老师从本次三地市联考卷试卷分析时学生的反馈入手，结合试卷错题分析学生的薄弱之处。指出历史复习应结合历史问题，历史教师应研究试题、挑选试题，并分享衢三中历史复习的进度安排。
龙游中学胡元老师作了题为《教师引导，学生参与——扎实推进高三复习》的报告。胡老师突出教师主导、学生主体作用，通过问题引导学生对教材内容进行思考梳理，通过知识串联、搭建框架进行主线式复习。胡老师以“社会主义本质是什么？”为线索，展示龙游中学的复习策略。
常山一中项艳玲老师作了题为《退而结网，夯实基础——选必融通下时空观念的提升》的报告。从高三学生历史时序混乱、知识点杂乱、中西方历史发展进程搞不清楚等存在问题入手，分享常一中的应对对策：一是培养时序思维，构建知识体系；二是善用历史工具，感悟时代风貌；三是依据水平划分，应对终结性评价。
江山中学石海龙老师根据本次三地市联考历史开放题改卷时发现的论述无主题、史实错误、卷面不整洁等问题，提出要让学生落实史学基础知识、加强思维训练、掌握历史学常见思考角度等复习对策。
三、质量分析 精准把脉
研讨会最后，市教研员陈春露老师对三地市联考的历史教学质量做了分析，并作了“新高考历史首考复习策略”专题讲座。
陈春露老师根据此次三地市联考历史学科教学质量分析，指出高考的目的是为国选才，高考复习要注意教育立德树人的根本目标，强调历史情境、史学思维，体现历史学五大核心素养。最后，立足高三复习过程中的真问题、难问题，陈老师提出具体有效的高考复习策略。
本次研讨会，通过示范引领、分享交流、专家指导，进一步明确了2023届首次历史选考复习方向和最后阶段的复习策略。同时，明确了奋斗的方向，推动了历史教师专业水平的提高。
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编辑：徐昕怡
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